Ориентировочный перечень документации, которую ведет классный руководитель
1. Классный журнал.
2. Личные дела учащихся класса.
3. Табели успеваемости и посещаемости занятий с учениками.
4. План воспитательной работы.
5. Материалы воспитательных часов, часов общения и тому подобное.
6. Разработки / сценарии воспитательных мероприятий.
7. Дневник психолого-педагогических наблюдений за учащимися.
8. Дневник работы с "трудными" учащимися.
9. Учет бесед по предотвращению детского травматизма, соблюдения по правилам дорожного движения и т.п., учет проведения инструктажей по технике безопасности.
10. Журнал учета занятий с учениками, которые учатся дома (если есть такие ученики).
Возможные виды контроля за деятельностью классного руководителя со стороны администрации школы
- Проверка ведения документации.
- Анализ воспитательной работы с классом.
- Анализ работы на каникулах.
- Контроль за проведением воспитательных часов и воспитательных мероприятий.
- Контроль за проведением индивидуальной воспитательной работы с различными категориями учащихся.
- Контроль за дежурством класса по школе.
- Контроль за санитарным состоянием кабинета, ремонтом.
- Контроль посещения - занятий учениками.
- Контроль проверки дневников.
- Анкетирование учащихся.
- Анализ работы с родителями (посещение родителями родительских собраний, протоколы, доклады и выступления, родительский всеобуч, работа на уровне класса, посещение семей учащихся, материалы обследований многодетных, малообеспеченных семей, помощь родителей школе и т.д.).
Циклограмма работы классного руководителя
Ежедневно
Выяснение причин отсутствия учащихся на занятиях, фиксация пропусков в классном журнале.
Беседы с учащимися, которые опаздывают.
Организация дежурства по классу.
Индивидуальная работа с учащимися.
Контроль внешнего вида учащихся.
Организация питания учащихся.
Еженедельно
Проведение воспитательных часов. Проверка дневников.
Проведение мероприятий в классе по плану работы.
Работа с активом класса, организация деятельности органов ученического самоуправления. Контроль за выполнением поручений.
Организация уборки закрепленного кабинета, территории пришкольного участка. Работа с родителями.
Работа с учителями, работающими в классе.
Встреча со школьным врачом (медсестрой), сбор информации о наличии справок о болезни учащихся.
Ежемесячно
Проведение классных собраний
Проведение беседы по безопасности жизнедеятельности.
Организация дежурства класса по школе.
Посещение уроков учителей-предметников в своем классе.
Консультации у школьного психолога.
Тестирование и анкетирование учащихся с целью изучения индивидуальных особенностей учащихся и анализа развития ученического коллектива.
Контроль за состоянием учебников.
Встречи с родительским активом.
Посещение учащихся на дому.
Один раз за семестр
Оформление классного журнала по итогам семестра, составление отчета. Заполнение табелей успеваемости и выдачи их ученикам. Проведение родительских собраний.
Участие в работе семинара, методического объединения классных руководителей Анализ выполнения плана работы, коррекция плана воспитательной работы. Составление плана работы на каникулы.
Один раз в год
Анализ и составление плана воспитательной работы. Проведение открытого воспитательного мероприятия.
Оформление личных дел учащихся. Статистические сведения о классе (на 5 сентября).
Работа с учебниками (выдача в начале учебного года и сдачи в библиотеку в конце года).
Написание характеристик учащихся.
Формы работы с учениками
Познавательная деятельность:
- Устные журналы;
- Экскурсии
- Конкурсы, турниры, олимпиады;
- Классный лекторий;
- Учебные конференции и тому подобное.
Общественно полезная деятельность:
- Шефская работа;
- Уборка школы и двора.
Ориентировочная форма педагогического взаимодействия классного руководителя и учащихся
Организаторская деятельность коллектива
- Игра «Лидер». Выборы в классе (Игра «Цветик-семицветик»).
- Деловая игра «Программа» (как составить программу деятельности класса).
- Коллективное планирование «Мы прогнозируем свое завтра»:
а) конкурс между микрогруппами на лучшее предложение в план;
б) анкета-копилка "Хочу, чтобы было так» или «Думаю, мечтаю, предлагаю";
в) выпуск газет-молний с вопросами-задачами и копилкой предложений;
г) анализ разведки полезных дел;
г) защита проектов «Наш класс 20 .... году».
- Путешествие в небывалые страны.
- ЛНП (лаборатория нерешенных проблем).
- Симпозиум «Хорошо детям в школе, после школы?».
- Защита коллективного проекта авторской школы.
- Творческая эстафета, знакомства классных коллективов.
- Сбор «Расскажи мне о себе».
- Сбор-знакомство «Эстафета любимых занятий».
- Инструктивно-методический сборник «Как повести за собой?».
- Игра-соревнование «Знание и умение найдут себе применение».
Общественно-гуманистическая деятельность
- Пресс-конференция.
- Политтурнир.
- Экономический вестник.
- Игра-эстафета «Экономика и мы».
- Кружок "Юный менеджер».
- Клуб юных парламентариев.
- Экономическая игра «Бизнес юниоров».
- Школьная фондовая биржа.
- Кинолекторий «Проблемный экран».
Познавательная деятельность - День познавательных игр (уголок познавательных игр, комната тайн и загадочных явлений; академия неизвестных наук, составление толкового словаря по определенному принципом, разработка кроссвордов; открытие).
- Защита фантастического проекта на тему: «Человек 3000-го года», «Межгалактические общения», «Работы и робототехника», «Школа будущего», КТД «Робинзонада».
- Фестиваль рисованных фильмов познавательной тематики.
- Пресс-конференция «По страницам твоих учебников».
- Устный журнал «По страницам любимого журнала».
- Конкурс «Защита любимой газеты».
- Путешествие в Читай-город.
- Аукцион знаний.
- Турниры эрудитов и знатоков предметов.
- Турниры знатоков природы.
- Аукцион народной мудрости о природе.
- Турнир знатоков поэзии.
- Вечера занимательной науки.
- Интеллектуальный хоккей.
Ценностно-ориентированная деятельность
- Анкета «Портрет моего класса» и ее анализ.
- Анкета «Твое увлечение».
- Вечер творческого портрета.
- Клуб «Этикет - не секрет».
- Клубы «Общение», «Зеркало», «Призвание».
- Клубы «Познай себя», «Нет границ совершенствованию».
- Школа девичьего очарования.
- Игры-тренинги по культуре общения.
- Психологический практикум.
- Турниры рыцарей.
- Дискуссия «Какое современное звучание проблемы« Отцы и дети ».
- Блицтурнир «Взрослые и мы».
- Путешествие в мир профессий от А до Я.
- Игра «Словарь вежливых слов».
- Сбор-разговор «Себя, как в зеркале я вижу».
- Защита проектов «Школа сотрудничества».
- Педагогическая олимпиада для старшеклассников «Открой в себе талант». Художественно-творческая деятельность
- Конкурс создателей экологических сказок.
- Конкурс художников-графиков природоохранного плаката.
Работа с учителями-предметниками
Задания:
- Координация деятельности учителей, преподающих в классе, с целью соблюдения единых требований и ликвидации перегрузки учащихся.
- Помощь учителям в работе по развитию познавательных интересов учащихся.
- Содействие индивидуальному подходу к учащимся в процессе обучения.
- Содействие контакта учителей с родителями учащихся.
Цель посещения уроков учителей-предметников в своем классе:
- Увеличение уровня успеваемости учащихся класса.
- Наблюдение за организацией классного коллектива на уроке.
- Соблюдение единых требований к учащимся.
- Предотвращение перегрузки учащихся.
- Осуществление индивидуального подхода к ученикам одаренным, неуспевающим, часто болеющим.
Алгоритм организации работы с одаренными детьми
1. Сбор информации от родителей, учителей, результаты тестирования и т. д.
2. Диагностический этап. Индивидуальная оценка творческих способностей ребенка:
- Интеллектуально-познавательная сфера;
- Способности к научной работе;
- Технические способности;
- Художественные способности;
- Артистические способности;
- Музыкальные способности;
- Литературная одаренность;
- Спортивные способности;
- Организаторские способности.
3. Формирование и развитие одаренности детей (авторские программы, занятия в спецшколах, кружках, участие в конкурсах, олимпиадах и т.д.).
Алгоритм работы с педагогически запущенными детьми
1. Сбор информации (круг опроса: родители, родственники, соседи, учителя, близкие друзья).
2. Консультация со школьным психологом.
3. Согласование и сопоставление фактов совместно с работниками правоохранительных органов.
4. Составление плана коррекции поведения ребенка.
5. Выработка общей стратегии поведения педагогов учеников с ребенком, требует особого педагогического внимания.
6. Применение соответствующих приемов, методов и форм психолого-педагогического воздействия.
